儿童语言发育与思维认知发育的关系如此紧密

什么是语言，或许是还在争议的命题，而语言与思维的关系，也是一个争议的话题。

比如：

思维和语言有各自的发展过程，甚至有人认为语言出现后还干扰了纯正的思维。

语言和思维是同时发生的，或先有语言然后才有思维。

思维是先于语言发生的。

……

这些争议的存在，说明语言与思维的本质以及二者之间的关系仍是一个在科学上未知的命题，但我们可以确定的是语言与思维有着密不可分的关系，可以说语言至少对于我们来说是思维的主要工具，我们是用语言进行思维的。而对于儿童的发育来说，语言的发展对思维的发展起着至关重要的作用。

实际上大脑两个半球的专业化过程与儿童学习语言的过程是基本一致的，较小的偏差也可能引起语言障碍，如功能障碍、语言发育迟缓等。而在孩子习得语言之后，语言的发展与思维认知发展不一致时，也会造成儿童口吃现象，但大部分会随着孩子的成长慢慢消失。

儿童语言发育自然还包括语音从不清楚到清楚的过程，因为每一个音素就是一个发音动作，一个音素区别于另一个音素就是发音动作的不同，音素再组合成音节，要想表达更丰富的内容，就要有更多的音素，就需要有更多的发音动作，而不同的发音之间的差异实际上是靠舌、腭、咽、齿、唇等发音器官肌肉的非常精细的控制，对肌肉力量与协调性的要求非常高，相对熟练掌握手指抓握等精细动作，熟练掌握发音动作要难得多了，所以在儿童语言发育过程中，从孩子开始学习模仿发音到完全说清楚话一般需要两到三年之久。

当然孩子的听觉系统出生前就完善了，在开口说话之前，听觉系统不断接收外界信息传递给发育中的大脑，这个过程促进了大脑发育，听觉接收的信息和大脑的发育同时也为孩子开口说话打下了基础。而从孩子开始开口说话，语言能力的发展同时也促进着大脑发育。致力于语言障碍矫正工作多年，我们遇到过很多语言障碍患者往往伴随着理解能力的缺失，比如听力障碍引起的语言障碍，智力缺陷引起的语言障碍，而随着语言训练，语言进步反过来也会对智力认知的发展有很大的促进作用。